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给每一朵花开的时间,致有想法的年轻老师们
分类:教育资讯

问题描述:

        今天上午我们观看了印度教育电影《地球上的星星》,小主角伊夏是一个有书写障碍、表达障碍但却极富绘画天赋、动手能力强、善于观察的小学生,他在学习的低迷时期幸运地遇上了尼可老师,是尼可老师读懂了他并改变了他。

教育故事案例一

——送给有想法的年轻老师们!!!

什么样的老师才是大家心目中负责称职的优秀老师?

      这正印证了苏霍姆林斯基说的"没有爱就没有教育",老师面对学困生或是思困生时,应力求真正做到因材施教,心中坚信每个孩子都是一朵灿烂的花朵,但每朵花的花期也许不同,老师应给予足够的耐心、爱心,勤于灌溉,静等它的美丽绽放。这同时也验证了中国的一句古话,伯乐不常有,尼可老师是伊夏的伯乐,如果没有遇到尼可老师,也许伊夏的人生将是另一番情景(颓废到底、学无所成)。

案例:      作为一个新的语文老师,作为第一次接班的班主任,作为对教育教学实践还是一张白纸的我,面对着一群活泼好动,天真可爱的孩子们,我这个新教师真的有些手足无措了。特别是他−−一个叫贺天栋的孩子,每每想到他我就会头疼。上课注意力不集中,从没见他主动打开课本,每次叫他读课文都找不到地方。他的作业永远都是做不完,总会拖欠部分作业,字迹总是那么凌乱,错别字多得让你数也数不清。课下也是需要“请”他到办公室一边陪我,一边补好前一天的家庭作业,然而总是一两节课的时间过去了,也没写出几个字。我多次批评教育,给他辅导,多次和他家长电话沟通,请家长到学校面谈他的问题,家长甚至动手打骂,可是他就是他,好像失忆一样,不曾有改变。也许面对陌生又年轻的我,他心中也有很多的疑惑吧!

这篇是写给有想法的年轻老师的,没想法的可以自行跳过,为什么是年轻的老师呢?首先,刚出来的年轻老师还没有形成一些不良习惯,他们还处于一种学习的状态当中,更具可造性。其次,我觉得年轻的老师尚且不太可能去做到,更别说那些已经形成自己习惯的老师了。

问题回答:

        我们老师要想成为尼可这样的好老师,首先必须要提升自己的知识储备,这不单是专业上的,同时也要有学生管理、班级管理等方面的知识,教育学、教育心理学得学透彻,遇到棘手问题时就能灵活运用已学知识了。常言道,学无止境,愿我们都能做到活到老、学到老,做一条川流不息的小溪,而不是一潭死水。

案例分析:

图片 1

回答:会根据学生的基础理解能力去讲解课程,学生只要理解他就会自己学,如若不会就是你布置多少作业,那只是走形式,不起作用的,

因材施教,循循善诱

与学生互动中的老师

回答:有扎实的专业素养,懂得分析学生学情、心理需求,因材施教,能为学生引路的老师,才是真正的好老师,头顶名师、领导光环,荣誉多多的老师不见得就是好老师

“一把钥匙开一把锁”。我想我必须坚持,我要用我的行动告诉他,我很看好他。课上,当他注意力不集中的时候,我会用言语提醒他,当他又走神专注于自己的世界的时候,我会走到他面前,轻轻地帮他扶正,用善意且略带责怪的眼神看着他,当他把书端正坐好后,我就会及时表扬他。平时我都会对他说:“其实你是非常聪明的孩子,只要你上课集中注意力,课后认真完成作业,你可以做到很好的,相信你自己,老师也相信你。”他点头回答我说:“老师,我会加油的!”其实他主要的两个问题一个是懒,另一个就是缺乏自制力,同样也是我班上小部分孩子的问题,我相信这些问题都是可以通过“爱”去感化他们的。

我呢,是师范专业毕业的学生,对于师范专业的学生有一定的了解,我毕业后并没有选择成为一名老师,但并不代表我对于如何做一个好老师没有自己的想法。同时,我也还是一名学生,也接触了一些老师,所以呢,在这里就把我的想法在这里一并写出来。

回答:这问题太严峻,真不好回答,既要把学生带好,又不准所谓的体罚学生,这个度很准掌握,戒尺扔了,家长的呵斥也来了,学生学无进展,管严了,二十年后打师现象谁买单,当老师难,当优秀老师更难!

奉献爱心,增其自信

首先,我们来谈一谈一个好老师应该满足的基本要求:

一﹑对老师这个行业有激情﹑有目标

对工作有激情﹑有目标,这总应该要有的吧,我想这不仅是老师这个行业,对于从事其他行业的人都一样的,有激情才能够不断激发你潜能,从而使你将工作做得更好,而有目标是你前进的动力,没有动力何谈做好。

二﹑做一个学生愿意和你交流的老师

我想平易近人、对学生的问题悉心回答也是重要的一点,平易近人这点对于年轻的老师来说应该不是问题,但请记住以后也要保持住,不能越来越老油条,你想,如果一个老师谱很大,那么还有哪个学生敢和你交流。

如果学生们对你是敬而远之的话,那么无疑,你这个老师当的是失败的。从我的个人经验来说,有很多的老师总是喜欢三言两语就把学生打发了,留下一个问了老师问题还是闹不明白的学生独自在那里思考。

有的人可能会说,我就是这样一种性格,谱就是比较大,那我也告诉你,这样一个性格的人他就不应该来当老师,老师要教好学生可不仅是你把课上好了这么简单,何况有的课也没见得上的有多好。老师是一项比较特殊的职业,特殊之处就在于它担负的是教书育人的事,这可是关系着几代人的成长的。

三﹑对于学生有什么问题要耐心解答,不要不懂装懂

对于学生有什么问题要耐心解答,有的老师面对学生的提问,总是喜欢说这我不是课堂上讲过了,怎么还不明白,言外之意就是你是不是自己不注意听,现在还要来问我吗?浪费我时间,可是您有没有想过,他会去问你已经够说明问题了,你还有必要这样问吗?

说完这个,再来说一下当被学生问到你也不会的问题时该怎么办,那就是不要不懂装懂,也不用不好意思,毕竟老师也是人,不了解的事情多了去了,所以不用好意思,这时候需要的是拿出你的态度来,把问题给记着,通过查阅资料或与其他老师交流,对问题有了自己想法之后,再找学生交流。

回答:从没遇到过!因为没做过好学生,从没被关照过!

每个学生身上都有优缺点,学困生也并非一无是处,对于学生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点,很微小的进步,我们教师要及时加以肯定,尽量挖掘其闪光点,使他们增强自信心、荣誉感、提高学习的兴趣,当他对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松容易多了;教师要用一颗赤诚爱心去滋润孩子们的心田,点燃一颗颗纯洁的灵魂。

其次,在具体的做法上提一提我的一些建议:

一﹑多花些时间在业务的钻研上

现在就业压力巨大,很多师范毕业的学生会选择成为一名老师,这里面或多或少会有一些人是迫于就业压力而选择教师这个职业,但是既然选择了这一行就要爱这一行,多花些时间在业务的钻研上,而不是上完课就没事了,现在的很多的老师就是这个样子的,不由的让人感到遗憾。

多花些时间在业务的钻研上是一个怎样的状态呢?我觉得应该是不管在做什么事都在思考着教好学生的方法,每当有什么想法时,欣喜若狂,不管在做什么都马上把这个想法记下来,生怕给忘记了。这里怎样教好学生不只是怎样更好的把学科知识教给他们,更重要的是如何让他们能够更自主的去学习。

二﹑加强与学生和家长的沟通

要激发学生们的学习热情,这是很关键一点,处于中小学阶段的学生兴趣就是最好的老师,有了学习的兴趣,那一切就都好办了,当然了,这也是比较难做到的一点,老师要做的就是多与学生进行沟通,在不经意间将自己的想法传递给学生,浅移默化的影响着学生。(这主要是针对中小学老师来说的,至于大学的老师该怎么做可以看我写的另一篇文章。)

另外,教育不是学校单方面的事情,家庭教育也是很重要的,所以老师应该多与学生家长进行沟通,了解学生家长对于教育孩子的认知,帮助家长在教育孩子方面有认识上的提高,与家长协同配合共同给孩子一个好的教育,我想只要你能努力认真地去做,真诚的与家长进行沟通,家长们一定会认真配合的。

接下来,我就来谈一谈的与学生和家长沟通具体的方法,分为两种情况:

一是,如果你所在的学校是走读式的学校,最好方式的就是家访,而且需要多次,直到你对学生的家庭情况、家长对于孩子学习的态度、学生的学习态度等有一定的了解,并以是否形成对这个孩子有自己的想法为标准。

二是,寄宿制的学校,那就相对方便点,那没事就多逛一逛学生宿舍,多跟他们聊天,别告诉我你不会聊天(可以来找我,我教你聊天),那您可能不适合当老师。当你受他们欢迎了,那就差不多了,因为学生都喜欢上自己喜欢的老师的课,这样上课效率能不高吗?

总的来说,在与学生的沟通过程中要对每个学生的特点有一个基本的判断,这样就可以根据不同学生的特点做出有效的指导,能做到因材施教那么离成功就不远了。我们知道现在的老师对于每个孩子都了解得太少了,在这种情况下,我觉得这种教育可以称之为盲式教育,就像煮火锅,把原料都扔进去就好了,没有半点的新奇之处。如果上面这些做好了,那么将有望改变这种情况,提升教学质量。我想这才能真正的做到因材施教。

三﹑激发学生的积极性

要学会激发学生的积极性,比如经常性的组织一些竞赛,多创造出一些给学生切磋的机会,所谓“没有比较,就没有伤害”嘛,不过在这里却是具有积极意义的,通过竞赛可以使学生认识到自己的不足,更好的提高自己。

这里,有一点要记住,竞赛不是非得那么几个在你眼里优秀的学生才可以参加,让尽更可能多的学生参与进来,才是更好地做好这一点的保障。理由是,这样能让更多的学生意识到自己也是受到重视的,积极性一下子不就上来了。

很多老师都喜欢让自己觉得优秀的学生去参加竞赛,大概的原因我想是他认为只有优秀的学生才能为他争得荣誉,如果是这么想的,那只能说这是一个不负责任的老师。还有一种可能是他根本就没有考虑那么多,因为他根本没有意识到竞赛的意义。

但不管怎么说,这两者都是不对的,希望我的废了这么多话能给一些人带来些思考与改变。现实中,老师总是无法做到公平的对待所以的学生,老师总是有一些偏爱的学生,对一个人来说,有所偏跛很正常,但做为老师,应该认识到这件事的严重性,要尽力去避免,用更合理的方式去履行自己的责任,这是作为一个老师应该承担起的责任。

还有,关于对于学生的奖励问题,也是提高学生积极性的好办法,就拿最常见的期末奖状表彰来说,最重要的一点是,不要总是颁给那些你认为的最优秀的学生,如果总是把奖状颁给某些学生,那样不仅那些学生拿奖状拿到麻木了,这样就无法真正的起到奖状应该起到的效果。

就拿我来说,上小学的时候我从来没得过一张的奖状,按我上面的想法,我是可以获得到奖状的,可是就是没有。当然,你会说,这样让你憋着一股劲而更努力的学习不是也很好,可是你有没有想过当时我心里的阴影面积,我当时确实是这样,可是难以保证所有的人都会这样吧。

上初中时,我先是获得“积极分子”的奖状,第二次又获得“三好学生”,说真的,当时如果按学习成绩来说,我是不足以获得这张奖状的,可是老师还是颁给了我,当时我真的很高兴。其实奖状对于现在的我们来说它可能就是一张废纸,但是对于那时的我们,可以说那就是一个对于最好的肯定。

所以,这两者相比较我还是认为后者才应该是发奖状的正确发法,才能起到它应有的作用,不知各位觉得怎样?

回答:一人难衬百人心,众口难调。不管怎么样,只要实心实意、尽心尽力对孩子,就是好老师,你说对吧!

最后,总结段:

说实话,在实际中这些做起来是有难度的,但是事在人为嘛,正因为难才有实现的价值,况且方法都是人想出来的,困难也是人要去突破的,我想在越来越重视教育的今天是具备实现的条件的。前面提到这是对于年轻老师们期望,因为年轻代表着希望,你们更具实现的可能。

年轻同时也意味着改变,你们是最有希望去突破整个行业现状的一批人,虽然对你们来说不去突破,你们并没有什么损失,相反还会省去很多的麻烦,但是年轻就不应该过着得过且过的生活,应当有所追求,创造出属于自己的人生价值。

我知道在现行的教师管理制度里,不求有功,但求无过的想法是主流,不太有人愿意给自己找麻烦,但是如果以后取消编制了(这我想还是可能的),对教师实行严格的考核,那估计这有点用了,那这时请想起我写的这篇文章,如果还有什么困惑,可以来找我聊一聊,兴许会有些帮助。

总的来说呢,我希望老师能将尽职尽责地教好学生当成自己努力的目标(记住,不只是心里想想而已),这包括多方面的内容,而不仅仅体现在学生们的成绩上,还应该包括对于学生的正确的引导,帮助学生做出正确的人生规划。

加油吧!有想法的年轻老师们!

好了,以上就是我现在所能考虑到的,有什么不同意见或补充的都可以提出来。

回答:心中有大爱的人,我不相信一个心中没有爱的人会是好老师,会把学生当成自己孩子的老师就是好老师!

回答:能够做到“尽职尽责,因材施教”就是好老师了。作为教师,做好本职工作是本份,尽心尽力是态度,做到这些我觉得就是一名合格的老师了。能对孩子进行了解后,做到因材施教,教书育人两不误,那就是优秀的好老师。

优秀的好老师很少(千里马常有,而伯乐不常有),甚至可遇不可求,但不能否认他们神一样的存在,得看缘分。

回答:好样的,你始终把这个问题放在心里,并经常这样默默的问自己,你肯定就是个好老师了。我希望你不忘初心,做个好老师。现在老师不少,好老师不多啊!

回答:有恩有威吧,如果能因不同的学生特点给予不同的引导就很高级了。其实我们成年之后,并不会对教学水平好坏有什么意见,而是对老师的人品耿耿于怀。你看不起我可以把我放一边,如果一直找茬欺负我,就差劲透了。

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